viernes, 25 de junio de 2010
jueves, 27 de mayo de 2010
Guía didáctica. Vuelta al Mundo
Estructura de una guía didáctica para los materiales multimedia
1. Grupo destinatario
Este material multimedia educativo está destinado a alumnos de tercer ciclo, concretamente a 6º de primaria. El grupo está formado por 26 alumnos, de los cuáles tenemos diferentes nacionalidades: 2 marroquíes, 1 chino, 1 hindú y 2 latinos. Se trata de un material sencillo y accesible a cualquier alumno.
2. Área o áreas tratadas
Las áreas trabajadas en este material son las siguientes:
- Conocimiento del medio: ya que trabajamos geografía del mundo, culturas y tradiciones de diferentes países, historia y arte.
- Matemáticas: ya que aparecen medidas como la altura (en metros), los números romanos y fechas.
- Lengua: se trabaja la comprensión lectora, la escritura que es mediante teclado, pero en la cual igualmente se evalúa la gramática y ortografía.
Como áreas transversales se trabajan:
- Educación para la ciudadanía: ya que se pretende educar en valores como: la solidaridad, el respeto hacia diferentes culturas, la igualdad, la convivencia democrática.
- Educación emocional: se pretende fomentar la empatia del alumno haciendo que se ponga en el lugar de otras personas y que comprendan otras maneras de pensar y ver la vida. Además se trabaja el autoconocimiento de los alumnos, haciendo que reflexionen sobre las emociones que sienten ante este conocimiento del mundo y formas de vida, y mediante este se fomenta el autoconcepto y autoestima valorando así su situación en el Mundo.
3. Unidad didáctica de referencia
Este material multimedia educativo no trabaja ninguna unidad didáctica, pero podría utilizarse en la unidad didáctica de geografía y cultura del mundo.
4. Objetivos que se pretenden alcanzar.
Con este material multimedia educativo se pretende conseguir los siguientes objetivos:
- Conocer las costumbres, gastronomía y trajes típicos de los países que presentamos.
- Identificar en el mapa los diferentes países.
- Identificar monumento o lugar más representativo de los países.
- Saber relacionar cada país con su cultura
5. Contenidos tratados
Contenidos conceptuales:
- Costumbres, gastronomía y trajes típicos de los diferentes países.
- Características propias de cada país.
- Lugar o monumento más significativo.
- Origen de lugar o monumento.
- Geografía del mundo. Relieves, alturas y distancias.
- Comprensión lectora y ortografía.
Contenidos procedimentales:
- Relacionar cada país con sus costumbres, gastronomía y trajes típicos.
- Reconocer el símbolo más significativo de cada país.
- Completar un texto situando aquellas palabras que falten.
Contenidos actitudinales:
- Valorar las diferentes culturas.
- Respetar las diferentes maneras de pensar y de vivir.
- Desarrollar la empatia para
6. Justificación de la realización del material
La razón principal, por la que trabajamos este tema, es porque nuestra aula esta compuesta por una gran diversidad y queremos fomentar la comprensión y la solidaridad entre todos los alumnos, para hacerles comprender que con el conocimiento de cosas diferentes nos enriquecemos. Otro objetivos seria dar a conocer a todos los alumnos, algunas de las diferentes culturas que existen en el mundo y en especial las culturas de los alumnos extranjeros que forman parte del grupo clase.
Además, con este tema, consideramos que se pueden trabajar diversos contenidos al mismo tiempo, con lo que además de trabajar la geografía del mundo, las costumbres y la arquitectura de cada país. Pero una de las cosas que consideramos más importante es el hecho de que con esta actividad, estamos ayudando a los alumnos a adquirir una serie de valores, como son el respecto y la tolerancia hacia otras culturas que tienen diferentes maneras de pensar y diferentes estilos de vida, pero que a fin de cuenta son seres humanos igual que nosotros.
Hoy en día, vivimos en una sociedad donde la mezcla de culturas es muy grande y por lo tanto, es esencial educar a los futuros ciudadanos en valores democráticos, para poder civilizada y respetuosamente con los demás.
A nivel curricular, los niños aprendiendo y trabajando competencias de diferentes áreas, de una manera más divertida y amena.
Además de todo esto, otro fundamento en el que nos hemos basado a la hora de seleccionar este tema ha sido el echo de trabajar con algo original y motivador para el alumnado, y pensamos que algunos de los contenidos que se trabajaban de manera mecánica en la escuela, como: la suma, la resta, multiplicación, la ortografía, etc, eran actividades muy monótonas a las que los niños ya estaban muy acostumbrados.
De manera que nos planteamos que dar una pequeña vuelta al mundo, resultaría algo nuevo y motivador, presentado de una forma más atractiva para los alumnos, en la cual, además de pasar un rato divertido, aprenden nuevos contenidos, por lo que lo consideramos una buena herramienta didáctica.
Hemos seleccionado este tema porque consideramos que abarca diferentes áreas curriculares y transversales, con lo cual nos permite un trabajo más enriquecedor y completo en nuestra tarea docente
7. Descripción general y orientaciones de uso
Este material multimedia consiste en mostrar a los alumnos diferentes contenidos e imágenes con las que conocerán los monumentos, las costumbres, la gastronomía y la vestimenta, de algunos de los países que hemos considerado más interesantes para visitar, como por ejemplo son: Francia, Perú, Canadá, China, etc.
En el programa, encontraremos una diapositiva con el mapa del mundo, en el cual podemos acceder a los diferentes países, simplemente haciendo click sobre su nombre. De esta forma accederemos a la información correspondiente a cada uno de los países que aparecen en este Power Point. Una vez conocida toda la información e interiorizados los conocimientos, se plantearán una serie de actividades, para poder comprobar si realmente ha habido un aprendizaje significativo de esta actividad.
Las actividades que se propondrán, consistirán en relacionar diferentes conceptos, escoger la respuesta correcta, hacer crucigramas, entre otros. Además, añadiremos un video como refuerzo de los contenidos vistos, sobre la cultura española, para que los recién llegados puedan conocer mejor nuestra cultura del país al que se han integrado, y también para ampliar conocimientos del resto de los alumnos.
Por otro lado, hay que decir que durante todo el Power Point, los niños estarán acompañados de un personaje aventurero con tal de hacer mucho más divertido su recorrido.
Para navegar por la página será necesario hacer clic en los botones señalados en las primeras diapositivas.
En la primera diapositiva nos encontramos con información relevante para el manejo de este Power Point. Los iconos de los que esta compuesta son:
- Créditos: que nos lleva a la presentación de las creadores de este trabajo.
- Guía didáctica: la cual nos lleva al blog donde encontraremos esta guía didáctica de orientación.
- Información para maestros: donde se explica el funcionamiento de los iconos del Power Point.
- Salida: el cual nos lleva a una diapositiva que nos pregunta si realmente queremos dejar la aplicación.
- Planeta: que nos lleva a una diapositiva a un mapa del mundo donde se encuentran los nombres de los países con los que vamos a trabajar, de manera que al clicarlo te transportan a la información del país en concreto.
-
En las diapositivas de cada país encontramos los botones para desplazarnos hacia atrás para acceder al menú.
Por otra parte encontramos que en aquellas diapositivas compuestas por la bandera del país, hay por un lado la esfera terrestre que nos lleva al mapa del mundo, y los iconos que nos llevan directamente a conocer diferentes apartados de ese país.
8. Representación impresa del material. Estructura de las diferentes pantallas donde consten los enlaces existentes.
(Anexo)
9. Cuestiones organizativas
Disposición y organización de la sala: dispondremos de la sala los martes de 11 a 12 horas. La disposición en la que están colocados los ordenadores es en forma de “u”, y contamos con dos sillas por ordenador. Disponemos de un total de veinte ordenadores en el aula de informática.
Tipos de agrupamiento: se trabajará en parejas, porque de esta forma la actividad se realizará de forma más lúdica ya que se podrá comentar con el compañero las curiosidades que vayan surgiendo, los resultados, las conclusiones, etc. El objetivo es que a partir de esta actividad se fomenten tanto el diálogo entre iguales y las habilidades sociales, como que se de una puesta en común de conocimientos adquiridos.
Duración de la sesión: la actividad, durará en total cuatro sesiones de una hora cada una.
- Primera sesión: se introduce el tema a trabajar además de conocer los objetivos que se quieren conseguir (conocer diferentes culturas a la nuestra). En esta sesión también aprovecharemos para hacer una lluvia de ideas para saber que conocimientos previos tienen los alumnos sobre este tema (evaluación inicial).
- Segunda sesión: el profesor será en encargado de seleccionar una serie de países (la mitad), los cuales se tendrán que trabajar en esta sesión de manera guiada (ejemplo: ahora hacéis click sobre el país de China, etc). Una vez que hayan leído y compartidos la información con el compañero de cada uno de los países que se trabajen ese día, haremos una puesta en común planteando preguntas dirigidas para comprobar que los alumnos han comprendido la información y conseguir una adquisición de este conocimiento. Estas preguntas estarán al final del primer bloque de países visitado y con ellas realizamos una evaluación de proceso para ver si ha habido un aprendizaje significativo.
- Tercera sesión: se terminaran de trabajar la otra mitad de países de la misma manera que la sesión anterior, y se hará también la puesta en común a partir de unas preguntas que están al final del segundo bloque de países. El objetivo de la puesta en común será el mismo que la sesión anterior.
- Cuarta sesión: esta sesión se dedicara a que los alumnos realicen las actividades que se presentan en el power point. Estas actividades estarán formadas por todos los contenidos presentes en el power point, en las cuales la información estará alternada para crear confusión entre los alumnos. Al final de las actividades volveremos a realizar una puesta en común para contrastar los conocimientos iniciales con los que han adquirido al final de la actividad.
Si al final de este proceso educativo han quedado pendientes algunas curiosidades, se les dedicara una sesión extra aprovechando la clase de informática en la cual los alumnos podrán hacer una navegación guiada por Internet para ampliar los conocimientos. Nosotras les facilitaremos las páginas.
Recursos: necesitaremos los ordenadores, conexión a Internet por si los alumnos quieren buscar información complementaria a la que disponen, el material multimedia, una pizarra digital o un proyector (estos últimos los utilizaríamos para poner la diapositiva de las preguntas sobre cada uno de los bloques de contenidos que están trabajando, a fin de poder hacer una puesta en común y conseguir captar su atención, dejando un momento de lado el ordenador, que puede ser una fuente de distracción).
10. Pautas de evaluación
El tipo de evaluación que llevamos a cabo se da en tres niveles:
- Evaluación inicial: en la cual evaluamos los conocimientos previos que tiene los alumnos sobre el tema.
- Evaluación de proceso: con la cual vamos valorando por un lado, los bloques de conocimientos y por otro lado, las dificultades que vayan surgiendo, las dudas, teniendo en cuenta aportaciones de los alumnos. De esta forma estamos realizando un feedback a los alumnos de forma que consolidemos los contenidos.
- Evaluación final: consideramos una buena estrategia de evaluación final la contrastación entre los conocimientos que se tenían antes de comenzar la actividad y los conocimientos que han adquirido al finalizar esta actividad.
¿Qué evaluamos?
- Interés
- Participación
- Ayuda mutua
- Respeto por las opiniones de los demás
- Habilidad del manejo del ordenador
- Buen uso del power point
- Conocimientos adquiridos a los largo del proceso
- Comprensión lectora
- Nuestra practica docente
¿Cómo lo evaluamos?
Evaluamos mediante observación directa a lo largo de todo el proceso y mediante el diálogo que mantenemos con el grupo clase en las puestas en común.
Plantilla de evaluación cualitativa de proceso.
Nuestra evaluación docente la evaluaremos por un lado, mediante las aportaciones de los alumnos referentes a si les ha gustado o no la práctica, y por otro lado viendo el resultado final de esta actividad, es decir, comprobando si realmente la actividad a motivado y si ha habido una interiorización del aprendizaje.
11. Actividades y recursos complementarios
Otra actividad complementaria seria la observación de un video sobre la cultura española, con el cual pretendemos dar conocimiento de la cultura propia e introducir a los niños inmigrantes en nuestra cultura, sin dejar la suya de lado.
Nosotras presentamos a los alumnos una página de recetas de platos de la cocina española. Los alumnos realizan una búsqueda dentro de esta página examinando cada receta para elegir de forma consensuada aquella que les gustaría realizar. Los grupos de trabajo deben ser 4 y estarán formados por 5 o 6 personas. Cada uno de los grupos debe realizar un plato diferente con la ayuda de los familiares, los cuales eran invitados previamente. Así pues la actividad se llevara a cabo en el comedor del centro y los alumnos deberán llevar los materiales e ingredientes para realizar cada uno de los platos.
1. Grupo destinatario
Este material multimedia educativo está destinado a alumnos de tercer ciclo, concretamente a 6º de primaria. El grupo está formado por 26 alumnos, de los cuáles tenemos diferentes nacionalidades: 2 marroquíes, 1 chino, 1 hindú y 2 latinos. Se trata de un material sencillo y accesible a cualquier alumno.
2. Área o áreas tratadas
Las áreas trabajadas en este material son las siguientes:
- Conocimiento del medio: ya que trabajamos geografía del mundo, culturas y tradiciones de diferentes países, historia y arte.
- Matemáticas: ya que aparecen medidas como la altura (en metros), los números romanos y fechas.
- Lengua: se trabaja la comprensión lectora, la escritura que es mediante teclado, pero en la cual igualmente se evalúa la gramática y ortografía.
Como áreas transversales se trabajan:
- Educación para la ciudadanía: ya que se pretende educar en valores como: la solidaridad, el respeto hacia diferentes culturas, la igualdad, la convivencia democrática.
- Educación emocional: se pretende fomentar la empatia del alumno haciendo que se ponga en el lugar de otras personas y que comprendan otras maneras de pensar y ver la vida. Además se trabaja el autoconocimiento de los alumnos, haciendo que reflexionen sobre las emociones que sienten ante este conocimiento del mundo y formas de vida, y mediante este se fomenta el autoconcepto y autoestima valorando así su situación en el Mundo.
3. Unidad didáctica de referencia
Este material multimedia educativo no trabaja ninguna unidad didáctica, pero podría utilizarse en la unidad didáctica de geografía y cultura del mundo.
4. Objetivos que se pretenden alcanzar.
Con este material multimedia educativo se pretende conseguir los siguientes objetivos:
- Conocer las costumbres, gastronomía y trajes típicos de los países que presentamos.
- Identificar en el mapa los diferentes países.
- Identificar monumento o lugar más representativo de los países.
- Saber relacionar cada país con su cultura
5. Contenidos tratados
Contenidos conceptuales:
- Costumbres, gastronomía y trajes típicos de los diferentes países.
- Características propias de cada país.
- Lugar o monumento más significativo.
- Origen de lugar o monumento.
- Geografía del mundo. Relieves, alturas y distancias.
- Comprensión lectora y ortografía.
Contenidos procedimentales:
- Relacionar cada país con sus costumbres, gastronomía y trajes típicos.
- Reconocer el símbolo más significativo de cada país.
- Completar un texto situando aquellas palabras que falten.
Contenidos actitudinales:
- Valorar las diferentes culturas.
- Respetar las diferentes maneras de pensar y de vivir.
- Desarrollar la empatia para
6. Justificación de la realización del material
La razón principal, por la que trabajamos este tema, es porque nuestra aula esta compuesta por una gran diversidad y queremos fomentar la comprensión y la solidaridad entre todos los alumnos, para hacerles comprender que con el conocimiento de cosas diferentes nos enriquecemos. Otro objetivos seria dar a conocer a todos los alumnos, algunas de las diferentes culturas que existen en el mundo y en especial las culturas de los alumnos extranjeros que forman parte del grupo clase.
Además, con este tema, consideramos que se pueden trabajar diversos contenidos al mismo tiempo, con lo que además de trabajar la geografía del mundo, las costumbres y la arquitectura de cada país. Pero una de las cosas que consideramos más importante es el hecho de que con esta actividad, estamos ayudando a los alumnos a adquirir una serie de valores, como son el respecto y la tolerancia hacia otras culturas que tienen diferentes maneras de pensar y diferentes estilos de vida, pero que a fin de cuenta son seres humanos igual que nosotros.
Hoy en día, vivimos en una sociedad donde la mezcla de culturas es muy grande y por lo tanto, es esencial educar a los futuros ciudadanos en valores democráticos, para poder civilizada y respetuosamente con los demás.
A nivel curricular, los niños aprendiendo y trabajando competencias de diferentes áreas, de una manera más divertida y amena.
Además de todo esto, otro fundamento en el que nos hemos basado a la hora de seleccionar este tema ha sido el echo de trabajar con algo original y motivador para el alumnado, y pensamos que algunos de los contenidos que se trabajaban de manera mecánica en la escuela, como: la suma, la resta, multiplicación, la ortografía, etc, eran actividades muy monótonas a las que los niños ya estaban muy acostumbrados.
De manera que nos planteamos que dar una pequeña vuelta al mundo, resultaría algo nuevo y motivador, presentado de una forma más atractiva para los alumnos, en la cual, además de pasar un rato divertido, aprenden nuevos contenidos, por lo que lo consideramos una buena herramienta didáctica.
Hemos seleccionado este tema porque consideramos que abarca diferentes áreas curriculares y transversales, con lo cual nos permite un trabajo más enriquecedor y completo en nuestra tarea docente
7. Descripción general y orientaciones de uso
Este material multimedia consiste en mostrar a los alumnos diferentes contenidos e imágenes con las que conocerán los monumentos, las costumbres, la gastronomía y la vestimenta, de algunos de los países que hemos considerado más interesantes para visitar, como por ejemplo son: Francia, Perú, Canadá, China, etc.
En el programa, encontraremos una diapositiva con el mapa del mundo, en el cual podemos acceder a los diferentes países, simplemente haciendo click sobre su nombre. De esta forma accederemos a la información correspondiente a cada uno de los países que aparecen en este Power Point. Una vez conocida toda la información e interiorizados los conocimientos, se plantearán una serie de actividades, para poder comprobar si realmente ha habido un aprendizaje significativo de esta actividad.
Las actividades que se propondrán, consistirán en relacionar diferentes conceptos, escoger la respuesta correcta, hacer crucigramas, entre otros. Además, añadiremos un video como refuerzo de los contenidos vistos, sobre la cultura española, para que los recién llegados puedan conocer mejor nuestra cultura del país al que se han integrado, y también para ampliar conocimientos del resto de los alumnos.
Por otro lado, hay que decir que durante todo el Power Point, los niños estarán acompañados de un personaje aventurero con tal de hacer mucho más divertido su recorrido.
Para navegar por la página será necesario hacer clic en los botones señalados en las primeras diapositivas.
En la primera diapositiva nos encontramos con información relevante para el manejo de este Power Point. Los iconos de los que esta compuesta son:
- Créditos: que nos lleva a la presentación de las creadores de este trabajo.
- Guía didáctica: la cual nos lleva al blog donde encontraremos esta guía didáctica de orientación.
- Información para maestros: donde se explica el funcionamiento de los iconos del Power Point.
- Salida: el cual nos lleva a una diapositiva que nos pregunta si realmente queremos dejar la aplicación.
- Planeta: que nos lleva a una diapositiva a un mapa del mundo donde se encuentran los nombres de los países con los que vamos a trabajar, de manera que al clicarlo te transportan a la información del país en concreto.
-
En las diapositivas de cada país encontramos los botones para desplazarnos hacia atrás para acceder al menú.
Por otra parte encontramos que en aquellas diapositivas compuestas por la bandera del país, hay por un lado la esfera terrestre que nos lleva al mapa del mundo, y los iconos que nos llevan directamente a conocer diferentes apartados de ese país.
8. Representación impresa del material. Estructura de las diferentes pantallas donde consten los enlaces existentes.
(Anexo)
9. Cuestiones organizativas
Disposición y organización de la sala: dispondremos de la sala los martes de 11 a 12 horas. La disposición en la que están colocados los ordenadores es en forma de “u”, y contamos con dos sillas por ordenador. Disponemos de un total de veinte ordenadores en el aula de informática.
Tipos de agrupamiento: se trabajará en parejas, porque de esta forma la actividad se realizará de forma más lúdica ya que se podrá comentar con el compañero las curiosidades que vayan surgiendo, los resultados, las conclusiones, etc. El objetivo es que a partir de esta actividad se fomenten tanto el diálogo entre iguales y las habilidades sociales, como que se de una puesta en común de conocimientos adquiridos.
Duración de la sesión: la actividad, durará en total cuatro sesiones de una hora cada una.
- Primera sesión: se introduce el tema a trabajar además de conocer los objetivos que se quieren conseguir (conocer diferentes culturas a la nuestra). En esta sesión también aprovecharemos para hacer una lluvia de ideas para saber que conocimientos previos tienen los alumnos sobre este tema (evaluación inicial).
- Segunda sesión: el profesor será en encargado de seleccionar una serie de países (la mitad), los cuales se tendrán que trabajar en esta sesión de manera guiada (ejemplo: ahora hacéis click sobre el país de China, etc). Una vez que hayan leído y compartidos la información con el compañero de cada uno de los países que se trabajen ese día, haremos una puesta en común planteando preguntas dirigidas para comprobar que los alumnos han comprendido la información y conseguir una adquisición de este conocimiento. Estas preguntas estarán al final del primer bloque de países visitado y con ellas realizamos una evaluación de proceso para ver si ha habido un aprendizaje significativo.
- Tercera sesión: se terminaran de trabajar la otra mitad de países de la misma manera que la sesión anterior, y se hará también la puesta en común a partir de unas preguntas que están al final del segundo bloque de países. El objetivo de la puesta en común será el mismo que la sesión anterior.
- Cuarta sesión: esta sesión se dedicara a que los alumnos realicen las actividades que se presentan en el power point. Estas actividades estarán formadas por todos los contenidos presentes en el power point, en las cuales la información estará alternada para crear confusión entre los alumnos. Al final de las actividades volveremos a realizar una puesta en común para contrastar los conocimientos iniciales con los que han adquirido al final de la actividad.
Si al final de este proceso educativo han quedado pendientes algunas curiosidades, se les dedicara una sesión extra aprovechando la clase de informática en la cual los alumnos podrán hacer una navegación guiada por Internet para ampliar los conocimientos. Nosotras les facilitaremos las páginas.
Recursos: necesitaremos los ordenadores, conexión a Internet por si los alumnos quieren buscar información complementaria a la que disponen, el material multimedia, una pizarra digital o un proyector (estos últimos los utilizaríamos para poner la diapositiva de las preguntas sobre cada uno de los bloques de contenidos que están trabajando, a fin de poder hacer una puesta en común y conseguir captar su atención, dejando un momento de lado el ordenador, que puede ser una fuente de distracción).
10. Pautas de evaluación
El tipo de evaluación que llevamos a cabo se da en tres niveles:
- Evaluación inicial: en la cual evaluamos los conocimientos previos que tiene los alumnos sobre el tema.
- Evaluación de proceso: con la cual vamos valorando por un lado, los bloques de conocimientos y por otro lado, las dificultades que vayan surgiendo, las dudas, teniendo en cuenta aportaciones de los alumnos. De esta forma estamos realizando un feedback a los alumnos de forma que consolidemos los contenidos.
- Evaluación final: consideramos una buena estrategia de evaluación final la contrastación entre los conocimientos que se tenían antes de comenzar la actividad y los conocimientos que han adquirido al finalizar esta actividad.
¿Qué evaluamos?
- Interés
- Participación
- Ayuda mutua
- Respeto por las opiniones de los demás
- Habilidad del manejo del ordenador
- Buen uso del power point
- Conocimientos adquiridos a los largo del proceso
- Comprensión lectora
- Nuestra practica docente
¿Cómo lo evaluamos?
Evaluamos mediante observación directa a lo largo de todo el proceso y mediante el diálogo que mantenemos con el grupo clase en las puestas en común.
Plantilla de evaluación cualitativa de proceso.
Nuestra evaluación docente la evaluaremos por un lado, mediante las aportaciones de los alumnos referentes a si les ha gustado o no la práctica, y por otro lado viendo el resultado final de esta actividad, es decir, comprobando si realmente la actividad a motivado y si ha habido una interiorización del aprendizaje.
11. Actividades y recursos complementarios
Otra actividad complementaria seria la observación de un video sobre la cultura española, con el cual pretendemos dar conocimiento de la cultura propia e introducir a los niños inmigrantes en nuestra cultura, sin dejar la suya de lado.
Nosotras presentamos a los alumnos una página de recetas de platos de la cocina española. Los alumnos realizan una búsqueda dentro de esta página examinando cada receta para elegir de forma consensuada aquella que les gustaría realizar. Los grupos de trabajo deben ser 4 y estarán formados por 5 o 6 personas. Cada uno de los grupos debe realizar un plato diferente con la ayuda de los familiares, los cuales eran invitados previamente. Así pues la actividad se llevara a cabo en el comedor del centro y los alumnos deberán llevar los materiales e ingredientes para realizar cada uno de los platos.
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